作者在中央蘭開夏大學分子遺傳學研究室工作

     就在羊年春節(jié)來臨之際，我意外收到了來自英國中央蘭開夏大學朋友的問候和祝福。一時間，思路又回到了2014年在英國的那段時光。

     2014年9月至12月，在河北大學的組織安排下，在我院領導的大力支持下，我有幸參加了河北大學“優(yōu)秀教師海外研修計劃”項目赴英國中央蘭開夏大學交流學習。踏上大不列顛古老土地，我看到了震撼的歐式建筑、體會著英國的風土人情，還更加真切的感受到英國的教育理念、不一樣的課堂環(huán)境、不一樣的醫(yī)學人文理念……

在英研修期間，成立臨時黨支部，召開了黨員大會

     中央蘭開夏大學坐落在英格蘭西北部蘭開夏郡首府普雷斯頓市。普雷斯頓位于利物浦東北48公里的里布爾河畔，是北英格蘭最受人鐘愛的地方之一，附近有十四世紀的古城堡、有圣約翰教堂和羅馬時代城堡等古代建筑，也有景色秀麗的公園、風光旖旎的田園山村和湖泊地區(qū)。中央蘭開夏大學是一所公立大學，由1828年成立的一所知識傳媒學院發(fā)展而來。中蘭開夏大學在英國列第六大大學，也是英國皇家質(zhì)量檢測局認定為最好的綜合性大學之一。中蘭開夏大學也是一所高度國際化的大學，目前在校生約3.5萬。我在中央蘭開夏大學的研修主要是在法醫(yī)學院的法醫(yī)遺傳學系。在法醫(yī)遺傳學博士生導師Hadi博士的熱情幫助下，我系統(tǒng)的觀摩了法醫(yī)遺傳學本科生以及研究生課程，學習了其先進的教學理念和授課模式。在科研與學術(shù)交流上，參與了Hadi博士領導的研究小組關于快速突變Y染色體短串聯(lián)重復序列（RM Y-STR）課題研究，深入了解RM Y-STR研究領域，并從標本處理、基因測序、STR突變文庫的構(gòu)建等一系列實驗流程的設計思路到具體操作，感受了其先進的實驗室的管理方式，收益匪淺。在此過程中，成功克隆了一組RM Y-STR突變文庫，有力的推動了課題的研究進度。

     英國擁有世界一流的悠久教育歷史，可追溯到12世紀牛津大學（1185）和劍橋大學（1209）成立的時代。牛津大學在英國社會和世界高等教育系統(tǒng)中具有極高的地位和聲譽。劍橋大學是英國也是全世界最頂尖的大學之一。英國許多著名的科學家、作家、政治家都來自于這所大學。劍橋大學也是誕生最多諾貝爾獎得主的最高學府，大約80 多名諾貝爾獎獲得者曾經(jīng)在此執(zhí)教或?qū)W習。實際上，除了這些世界頂尖的名校，英國的總體高等教育體系經(jīng)過幾百年的沿革，相當?shù)耐晟坪蛷碗s，且具有非常大的靈活性。尤其是其教育教學管理模式，令我感觸頗深。

中央蘭開夏大學校園一角，隨處可見的藝術(shù)創(chuàng)作

中央蘭開夏大學圖書館

■高度信息化的教學管理模式

     初到中央蘭開夏大學，國際合作處負責人Sarah帶著我們?nèi)D書館辦理了一張借書證。這是一張很重要的證件，因為在蘭開夏，無論是教師或是學生，每人都隨身攜帶這張卡，因為她在學校里幾乎是萬能的。你可以用這張卡登陸校園里的任何一臺電腦，無論是辦公室、教室、圖書館，還是餐廳、教學樓的樓道里、餐廳的一角、教學樓的自習去，那么，這臺電腦因為輸入的你的專屬賬號，就變成了你的個人電腦，你擁有自己的20G的獨立存儲空間。用這張卡可以查詢選課信息、成績查詢、校內(nèi)信息查詢、收發(fā)郵件、電子授課資料下載、圖書館紙質(zhì)或電子圖書信息搜索等。你可以利用校園網(wǎng)查詢?nèi)魏文愀信d趣的課程，包含授課教師、時間、地點以及授課形式，如果你是在校生，你的個人界面還會有你的選修課程日志以及你的各項成績單。你也可以在教學樓的大廳里獲取授課信息，每個教學樓的大廳里都有電子顯示屏，上邊滾動播放當天要講授的課程信息，類似機場或火車站的信息屏。當然，如果你已經(jīng)走到教室門口了，你會看到教室門口有個顯示屏，上面是當天或者本周在該教師的課程安排以及課程介紹。

作者和法醫(yī)遺傳學博士生導師Hadi博士合影

■多種多樣的授課形式

     中央蘭開夏大學的授課形式主要分為四種：tutorial，以小組學習和教師輔導為主；lecture，就是我們常說的課堂講座，講大課，以教師講解為主，通過教師與學生的互動，達到傳授知識的目的；practice，實踐課；workshop，討論課，以一兩個話題為主，進行教師與學生之間的交流與討論，課堂發(fā)言的機會很多，教師學生各抒己見，氣氛十分活躍。

     當然，還有其他一些形式的授課。很有意思的一節(jié)課，課堂考試，每個學生發(fā)一個選擇器，老師在ppt上播放選擇題。當開始答題后，學生按動選擇鍵，大約15秒后，屏幕上會顯示每個選項有多少人選擇。然后是教師公布正確答案，講解和點評。感覺像是在參加某些綜藝節(jié)目。當然，你對正確答案會有很深刻的印象。既有趣味性，又促進記憶。更有意思的是，一堂課即將結(jié)束的時候，所有題目都做完了，大屏幕上顯示得分記錄，每個得分對應一個答題器，第一名的答題器持有者獲得了本堂課的獎品。這是一堂分子生物學的課，主要考察的是關于RNA的相關知識，從考試試題的設計來看，授課教師不僅僅關注基本知識，還注重科學人文教育。30道題目中，關于科學家和科學歷史的題目就設計了2道，這是值得我學習的地方。傳道授業(yè)，不僅僅在于傳授知識本身，更重要的是傳授一種探索發(fā)現(xiàn)未知的樂趣和方法。

     注重互動和啟發(fā)。教師和學生會經(jīng)?；?。往往先進行問題的提出，隨后是學生們爭先發(fā)言，談論自己的想法，最后教師再總結(jié)歸納。可能一堂課只討論一兩個問題，但會很深入，而且學生參與其中，也會有更多思考和更多收獲。學生之間也需要小組討論。很多教師在講課時候，喜歡給學生安排partener，然后呢，問題提出時，先是和partener小組討論，然后發(fā)言。教師在教學過程中會安排一些小組討論的議題讓學生完成。經(jīng)常會看到圖書館里或者教學樓的學習區(qū)會有小組討論區(qū)域，如在教學樓等很多地方都會有“group study"的標志，可能會是一張大桌子，或是獨立的小房間，學生們在很認真的一起討論一個議題，有時候還會利用group study房間里的多媒體設備進行ppt講座并交流討論。這種形式可能會迸發(fā)出很多思想火花吧。

作者與中央蘭開夏大學國際處主任Tim合影

■英國的醫(yī)療保健服務體系

     在英國學習期間，我還特別關注了英國的醫(yī)療保健服務體系。在醫(yī)療制度方面，計劃在英國逗留超過6個月的人有權(quán)享受全民醫(yī)療保健服務。由英國政府設立且資助的全民醫(yī)療服務制度，包括兩個層級的醫(yī)療體系，即是以社區(qū)為主的第一線醫(yī)療網(wǎng)(Community-based primary health care)，通常為于社區(qū)駐診提供醫(yī)療保健的一般家庭醫(yī)師(General Practitioner, GP)及護士，第二層則為NHS的醫(yī)院服務(Hospital-based specialist services)，由各科的?？漆t(yī)師負責并接手由GP所轉(zhuǎn)介(refer)的病人，或處理一些重大的意外事故及急診者。在英國的大型綜合性醫(yī)院往往不會直接接收病人，所以在這里，你看不到擁擠的門診候診大廳。初次就診時，人們通常在一名全科醫(yī)生（GP）處預約登記。由全科醫(yī)生治療，并且憑全科醫(yī)生的處方在當?shù)厮幍曩徺I藥品。如果遇到病情較重全科醫(yī)生的不能處理，則病人會被轉(zhuǎn)診到醫(yī)院里的?？漆t(yī)生處并得到相應的治療。

     另一個讓我感觸很深的是，英國對殘疾人的關注以及對其照顧之周到。很多到英國的人都有感慨：為什么感覺英國的殘疾人比中國的殘疾人多呢？因為英國為殘疾人專設的設施讓殘疾人出行的方便，殘疾人在英國不會受到歧視等等。我們所到之處的商店、機場、飯店、賓館、展覽館，到處都可以看到殘疾人專用的坡道、升降機等無障礙設施，特別是在古建筑的教堂和博物館的所有臺階旁邊都備有手提折疊式坡道，有的還建有固定殘疾人坡道。在公交車門、停車位、座位、洗手間、十字路口都有語言提示設施。完備的無障礙設施，極大地方便了殘疾人出行和融入社會生活。

倫敦大學醫(yī)院

     在中央蘭開夏大學98天的學習交流，讓我對英國高等學校教育、文化和風土人情有了更深的了解和認識。所有這些，對于今后應用于我院的教學與科學研究之中非常有益，英倫之行不虛此行。

（河北大學附屬醫(yī)院中心實驗室 史建紅）

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